Чи часто ви адаптуєте вправи з підручників до своїх уроків? Іноді хочеться додати інтерактивності, більше практики, використовувати лексику та граматику в контексті тем, що студенти використовуватимуть у житті.
Solid English School рекомендує вправи на лексику та граматику англійської мови для тічерів.
Active and passive vocab
Коли вивчаєш інгліш, і активний, і пасивний словникові запаси постійно змінюються. Студенти юзають слова, забувають їх, вхоплюють нові звороти та вислови, повторюють ті, що вивчили раніше. При цьому пасивний словник завжди набагато більший. Гайз, згадайте всі ті крейзі англійські вислови, що чудово сприймаються та не викликають запитань, коли читаєте технічну документацію або дивитесь «Дім дракона» та «Битву кільця». Вони б ніколи не прийшли б в голову під час живого спілкування.
Пасивний вокаб – це слова, які студенти можуть впізнати й зрозуміти, але не можуть згадати та юзати самостійно, коли пишуть або говорять. Активний словник охоплює всі слова та граматичні звороти, які використовують у житті.
Exercise чи все ж таки Activity?
В Solid English School ми розділяємо ці два поняття. Вправи завжди контрольовані. У них треба перевіряти значення слова або граматичну форму. Вони мають конкретну відповідь, яка є правильною або неправильною. Тому exercises допомагають закріпити знання.
Ось їхні переваги:
- завдяки візуальним нотаткам й таблицям, що учні створюють під час вправ, вони краще сприймають інформацію;
- під час exercises студенти вчаться перефразовувати, а це важливий скіл у спілкуванні;
- коли студенти пробують передати власні ідеї, вони засвоюють нові граматичні форми та значення слів без зовнішнього тиску.
Вправи на лексику з англійської або перевірку та відпрацювання граматики в усіх підручниках більш-менш однакові. Ось найпопулярніші з них.
- Заповнити пропуски у реченнях або діалогах.
- Встановити відповідності, наприклад, слова та визначення, половинки речення, фраза і реакція на неї тощо.
- Скласти речення з переплутаних слів. Наприклад, «time / nice / a / have», «get / soon / better / I / you / hope».
- Замінити слова зі схожим значенням. Наприклад, для фразових дієслів:
- 1) She recovered from the illness very quickly.
- 2) He returned the goods to the manufacturer.
- Вибрати правильне слово або словосполучення із запропонованих двох, трьох або більше варіантів.
- Ідентифікувати чи підписати малюнки.
- Заповнити таблиці, наприклад, пов’язані зі словотвором.
- Трансформувати речення, наприклад: She doesn’t like Bach very much. = She’s not very _______ .
- Розгадати кросворд та пограти в гру тощо. Наприклад, коли один учень описує слово або вислів для свого напарника й той повинен його відгадати.
Це цікаві вправи на лексику англійської мови для дітей і дорослих.
За винятком ігор, всі exercises мають одну спільну рису: їх можна виконувати наодинці. У класі тічер заохочує учнів працювати над ними індивідуально, потім порівнювати та обговорювати свої відповіді в парах і лиш в самому кінці порівняти з його відповіддю. Важливо залучати студентів до обговорення, але це не означає, що вони юзатимуть нові знання у житті.
Різниця між exercises та activities полягає в тому, що студенти мають працювати разом: висловлювати думки, ділитися досвідом, обмінюватися інформацією.
Обов’язок учнів в цьому процесі – бути a bit more creative, щоб активізувати слова та фрази.
Ось найпоширеніші завдання на лексику та граматику з англійської мови: персоналізація, вправи на сортування та ранжування та role plays.
Personalisation
Персоналізація передбачає, що учні розказують про своє життя, задачі, особистий досвід та думки. Більшість із задоволенням розповідає про себе. Але тічер має обережно підбирати теми, адже деякі з них можуть бути занадто особистими. Ще важливо донести, що студент може говорити лише те, що хоче, і не більше.
Ось як юзати граматичні та лексичні завдання з англійської мови для персоналізації.
1. Використовувати набори запитань, що пов’язані граматично або лінгвістично з target language заняття. Студенти мають працювати в парах або малих групах. Наприклад, завдання, де слова або фрази, виділені жирним шрифтом, потрібно попередньо опрацювати, а потім вже обговорити питання й дати індивідуальні відповіді.
Did the meeting keep to time? (Why or why not?)
Did the attendees keep to the agenda? (Why or why not?)
Did all attendees participate successfully? (Why or why not?)
2. Опитувальники покращують лексику. Наприклад, анкета нижче починається як exercise, оскільки учні повинні вибрати правильне дієслово відповідно до синтаксичного зразка. Лиш потім вони можуть перейти до activity, тобто обговорити, як би вони самі оцінили кожну ситуацію.
Many employees are now allowed to work from home, therefore many questions are arised:
- What are the _______ of working from home?
- Can you think of any ________?
- How do you keep in ______ with your colleagues ?
3. Студенти можуть говорити про те, що відбувається навколо них і в work environment. Наприклад, юзати have to, щоб описати робочі обов’язки, або дати два правдивих і два неправдивих твердження для перевірки іншими.
Your friend wants to start his career in IT but he doesn’t know what language he has to learn. What does he have to do?
4. Якщо треба, щоб студенти активізували певну лексику, вони можуть висловити свою думку про твердження, де є ці слова та вислови. Наприкклад, погодитися або спростувати вислови про політиків. Важливо: вони вже мають знати слова, виділені жирним.
From 1 to 5 (where 1 – completely disagree and 5 – absolutely agree) how much do you agree with the statement? Give reasons why.
They’re hard-working and caring.
They’re mostly honest and tell the truth.
I think they’re all liars – and they’re corrupt too.
They often make promises they don’t keep.
5. Учні можуть змінювати речення, що містять target language так, щоб вони були правдивими для них самих. Наприклад, нижче треба заповнити пропуски в реченнях відповідним дієсловом, а потім персоналізувати їх.
This year, the company needs to _______ production processes. This is our number one priority.
We’d like to _______ the plans for a new office building.
We need to ______ a team for this project. We’ll need good people with experience.
Controlled practice
Щоб опрацювати нові лексику та граматику можна юзати й візуальні засоби. Наприклад, попросити учнів описати те, що вони бачать на малюнку.
Look at the picture, what types of meetings do you see?
Якщо тічер дає кілька картинок і просить студентів сказати, яка з цих діяльностей їм подобається чи не подобається, то може почути протилежні відповіді. Отже, буде взаємодія та реакція. Якщо він дасть учням набір зображень того, що відбувається в офісі й спитає, чи їх це не турбує, погляди теж будуть відрізнятися. Знову виникне дискусія.
Semi-controlled practice
Можна знайти картинки, що є схожими, але різними. Тоді можна об’єднати студентів у пари та роздати кожному з них по одному зображенню. Разом, не дивлячись на малюнок один одного, вони повинні знайти відмінності між своїми картинками.
Це і exercise, і activity: з одного боку, учні практикують мову в досить контрольованому середовищі, з іншого, вони реагують, погоджуються, уточнюють і, можливо, суперечать один одному. Це цікаві вправи на лексику англійської мови.
Sorting and ranking activities
Завдання з сортування та ранжування теж можна юзати для персоналізації. Наприклад, вправа на лексику або інтерактивне завдання на граматику. Якщо можна попросити учнів подумати про бізнес-мітинг та його етапи, та розмістити їх в правильному порядку:
Clarify Aim/Purpose
Assign Roles
Review Agenda
Work through Agenda
Review meeting record
Plan Next Steps and Next Agenda
Evaluate
Завдяки тому, що у студентів різний бекграунд, у них будуть різні думки. Це інтерактивне завдання на лексику з англійської стимулюватиме учнів слухати один одного.
More creative activities
Є багато простих вправ з граматики та лексики англійської, де студенти можуть юзати вивчений матеріал креативно. Наприклад, використовувати нові слова та правила в реченнях у досить контрольованій формі, і спиратися на особистий досвід. Або зіставити половинки речень в контексті теми, що є темою для Small talk на діловій зустрічі, а які теми – табу. Ще можна придумати власні приклади для іншого контексту.
Учні можуть працювати в парах, коли придумують історії, юзати слова та фрази з лексичного матеріалу, який вони щойно вивчили, вставляти їх у короткі діалоги або навіть рольові ігри, та використовувати опрацьовану граматику.
Більшість таких вправ та завдань можна знайти в підручниках, але ці ідеї можна адаптувати до матеріалів, які викладач розробив самостійно. Наступного разу, коли ти юзатимеш exercise з лексикою і граматикою інглішу зі студентами, подумай, чи можна трансформувати їх в activity і використати для корисної практики.
На Teacher’s course ми навчимо експертно викладати інгліш онлайн та офлайн за стандартами CELTA. Ти дізнаєшся про комунікаційну методику викладання, напрацюєш додаткові скіли та зміниш підхід до занять. Можна обрати зручний формат та проходити курс самостійно чи з куратором.
