Часто ли вы адаптируете упражнения из учебников под свои уроки? Иногда хочется добавить больше интерактивности, больше практики, использовать лексику и грамматику в контексте тем, которые студенты будут применять в жизни.
Solid English School рекомендует упражнения на лексику и грамматику английского языка для тичеров.
Active and passive vocab
Когда изучаешь английский, и активный, и пассивный словарные запасы постоянно меняются. Студенты используют слова, забывают их, подхватывают новые выражения и фразы, повторяют те, которые выучили раньше. При этом пассивный словарь всегда значительно больше. Гайз, вспомните все те крейзи английские выражения, которые отлично воспринимаются и не вызывают вопросов, когда вы читаете техническую документацию или смотрите «Дом дракона» и «Битву колец». Они бы никогда не пришли в голову во время живого общения.
Пассивный вокаб — это слова, которые студенты могут узнать и понять, но не могут вспомнить и использовать самостоятельно, когда пишут или говорят. Активный словарь охватывает все слова и грамматические конструкции, которые используются в жизни.
Exercise или всё-таки Activity?
В Solid English School мы разделяем эти два понятия. Вправы всегда контролируемые. В них нужно проверять значение слова или грамматическую форму. У них есть конкретный ответ, который является правильным или неправильным. Поэтому exercises помогают закрепить знания.
Вот их преимущества:
— благодаря визуальным заметкам и таблицам, которые ученики создают во время выполнения упражнений, они лучше воспринимают информацию;
— во время exercises студенты учатся перефразировать, а это важный навык в общении;
— когда студенты пытаются передать собственные идеи, они усваивают новые грамматические формы и значения слов без внешнего давления.
Упражнения на лексику или отработку грамматики в большинстве учебников более-менее одинаковы. Вот самые популярные из них.
— Заполнить пропуски в предложениях или диалогах.
— Установить соответствия, например, слово и определение, половинки предложений, фраза и реакция на неё и т.д.
— Составить предложение из перепутанных слов. Например: «time / nice / a / have», «get / soon / better / I / you / hope».
— Заменить слова со схожим значением. Например, для фразовых глаголов:
- She recovered from the illness very quickly.
- He returned the goods to the manufacturer.
— Выбрать правильное слово или словосочетание из двух, трёх или более вариантов.
— Идентифицировать или подписать картинки.
— Заполнить таблицы, например, связанные со словообразованием.
— Трансформировать предложения, например: She doesn’t like Bach very much. = She’s not very _______.
— Разгадать кроссворд или сыграть в игру и т.п. Например, когда один ученик описывает слово или выражение партнёру, а тот должен его угадать.
Это интересные упражнения на лексику английского языка для детей и взрослых.
За исключением игр, у всех exercises есть одна общая черта: их можно выполнять индивидуально. В классе тичер поощряет учеников сначала работать самостоятельно, затем сравнивать и обсуждать ответы в парах и только в конце сверяться с его вариантом. Важно вовлекать студентов в обсуждение, но это ещё не означает, что они будут использовать новые знания в жизни.
Разница между exercises и activities заключается в том, что студенты должны работать вместе: высказывать мнения, делиться опытом, обмениваться информацией.
Задача учеников в этом процессе — быть a bit more creative, чтобы активизировать слова и фразы.
Вот самые распространённые задания на лексику и грамматику английского языка: персонализация, упражнения на сортировку и ранжирование, а также role plays.
Personalisation
Персонализация предполагает, что ученики рассказывают о своей жизни, задачах, личном опыте и мыслях. Большинство с удовольствием говорит о себе. Но тичеру стоит осторожно подбирать темы, ведь некоторые из них могут быть слишком личными. Также важно донести, что студент может говорить только то, что хочет, и не больше.
Вот как использовать грамматические и лексические задания для персонализации.
- Использовать наборы вопросов, которые грамматически или лингвистически связаны с target language урока. Студенты работают в парах или малых группах. Например, задания, где слова или фразы, выделенные жирным, нужно предварительно отработать, а затем обсудить вопросы и дать индивидуальные ответы.
Did the meeting keep to time? (Why or why not?)
Did the attendees keep to the agenda? (Why or why not?)
Did all attendees participate successfully? (Why or why not?)
- Опросники помогают улучшить лексику. Например, анкета ниже начинается как exercise, поскольку ученики должны выбрать правильный глагол в соответствии с синтаксическим шаблоном. Только после этого они могут перейти к activity — обсудить, как бы они сами оценили каждую ситуацию.
Many employees are now allowed to work from home, therefore many questions are arised:
What are the _______ of working from home?
Can you think of any ________?
How do you keep in ______ with your colleagues?
- Студенты могут говорить о том, что происходит вокруг них и в рабочей среде. Например, использовать have to, чтобы описать рабочие обязанности, или дать два правдивых и два ложных утверждения для проверки другими.
Your friend wants to start his career in IT but he doesn’t know what language he has to learn. What does he have to do?
- Если нужно активизировать определённую лексику, ученики могут выразить своё мнение по утверждениям, в которых используются эти слова и выражения. Например, согласиться или опровергнуть утверждения о политиках. Важно: слова, выделенные жирным, должны быть уже знакомы.
From 1 to 5 (where 1 – completely disagree and 5 – absolutely agree) how much do you agree with the statement? Give reasons why.
They’re hard-working and caring.
They’re mostly honest and tell the truth.
I think they’re all liars – and they’re corrupt too.
They often make promises they don’t keep.
- Ученики могут изменять предложения с target language так, чтобы они были правдивыми для них самих. Например, ниже нужно заполнить пропуски подходящим глаголом, а затем персонализировать предложения.
This year, the company needs to _______ production processes. This is our number one priority.
We’d like to _______ the plans for a new office building.
We need to ______ a team for this project. We’ll need good people with experience.
Controlled practice
Для отработки новой лексики и грамматики можно использовать визуальные материалы. Например, попросить учеников описать то, что они видят на картинке.
Look at the picture, what types of meetings do you see?
Если тичер даёт несколько картинок и просит студентов сказать, какая из этих активностей им нравится или не нравится, он может услышать противоположные ответы. Значит, будет взаимодействие и реакция. Если он даст ученикам набор изображений того, что происходит в офисе, и спросит, беспокоит ли их это, мнения тоже будут отличаться. Снова возникнет дискуссия.
Semi-controlled practice
Можно найти картинки, которые похожи, но при этом разные. Тогда студентов можно объединить в пары и выдать каждому по одному изображению. Вместе, не глядя на картинки друг друга, они должны найти отличия между своими изображениями.
Это и exercise, и activity: с одной стороны, ученики практикуют язык в достаточно контролируемой среде, с другой — они реагируют, соглашаются, уточняют и, возможно, спорят друг с другом. Это интересные упражнения на лексику английского языка.
Sorting and ranking activities
Задания на сортировку и ранжирование тоже можно использовать для персонализации. Например, как упражнение на лексику или интерактивное задание на грамматику. Можно попросить учеников подумать о бизнес-митинге и его этапах и расположить их в правильном порядке:
Clarify Aim/Purpose
Assign Roles
Review Agenda
Work through Agenda
Review meeting record
Plan Next Steps and Next Agenda
Evaluate
Благодаря тому, что у студентов разный бэкграунд, их мнения будут отличаться. Это интерактивное задание на лексику английского языка будет стимулировать учеников слушать друг друга.
More creative activities
Существует много простых упражнений по грамматике и лексике английского языка, где студенты могут креативно использовать изученный материал. Например, применять новые слова и правила в предложениях в достаточно контролируемой форме, опираясь на личный опыт. Или сопоставлять половинки предложений в контексте темы: какие темы подходят для small talk на деловой встрече, а какие являются табу. Также можно придумывать собственные примеры для другого контекста.
Ученики могут работать в парах, придумывая истории, использовать слова и фразы из лексического материала, который они только что изучили, вставлять их в короткие диалоги или даже ролевые игры и применять отработанную грамматику.
Большинство таких упражнений и заданий можно найти в учебниках, но эти идеи легко адаптировать под материалы, которые преподаватель разработал самостоятельно. В следующий раз, когда ты будешь использовать exercise с лексикой и грамматикой английского со студентами, подумай, можно ли трансформировать их в activity и использовать для полезной практики.
На Teacher’s course мы научим экспертно преподавать английский онлайн и офлайн по стандартам CELTA. Ты узнаешь о коммуникативной методике преподавания, прокачаешь дополнительные навыки и изменишь подход к занятиям. Можно выбрать удобный формат и проходить курс самостоятельно или с куратором.
