Для многих учителей список слов, изучаемых в классе, будет в значительной степени определяться учебником или материалами, которые они используют на уроке. Несмотря на это, будут встречаться и новые незнакомые слова, на которые неизбежно придется обратить внимание во время занятия. Иными словами, прямо или косвенно все учителя принимают определенные решения об словарное наполнение урока, и/или сколько времени и внимания уделить этой лексике. Итак, какие же основные критерии влияют на лексический отбор?
Попрактикуем. Попробуйте ответить на вопросы и обосновать ваш выбор.
На какие из приведенных ниже слов стоит обратить внимание
во время урока с группой взрослых уровня А2 (Elementary)? Почему именно эти?
employee opportunity experience integration challenging profitable
guess the meaning communicate identify bugs have smth in common interest rate
Будут ли эти слова полезны для студента?
Если учащимся нужно будет использовать слово или фразу во время урокатогда это полезно. В классе мы можем принимать обоснованные решения по словарному наполнению, которое является необходимым для изучения, начиная со слов и фраз, которые являются частью повседневного взаимодействия преподаватель – студент, или студент – студент.
По этой причине guess the meaning и have smth in common будут полезными для изучения.
С другой стороны решить, какой словарный запас понадобится студентам вне класса труднее, но большинство учеников (и особенно тех, что на начальных уровнях) захотят иметь возможность поддерживать повсякдені small talk о социальная жизнь/события, интересы и тому подобное. По нашему опыту, большинство учеников также хотят иметь возможность оперировать более профессиональной лексикой в отношении их профессий. Это является веской причиной обращать внимание на слова capital funding, integration, customizable, identify bugs.
На уроке General English ваши ученики могут не иметь конкретных потребностей, или, возможно, не могут их определить. Однако, с достаточно однородной группой, имеющей одинаковую специфику потребности, например, Business English, жизненно важно, узнать, как можно больше о ситуациях, в которые попадают студенты и когда им приходится использовать свой английский, чтобы определить наиболее полезный фокус в лексике. И для этого типа группы относительно не популярное выражение, такое как interest rateможет быть чрезвычайно полезным.
Еще больше о коммуникативной методике преподавания в Инстаграм Solid:
Как часто эти слова используются?
Логично, что важным фактором будет частота использования выбранной лексики. Благодаря разработке computer corpora (больших баз данных разговорных и письменный текстов), теперь мы имеем гораздо более точные данные и подробную информацию о относительную частотность использования слов и речевых контекстов, в которых они чаще всего встречаются. Часть этой информации теперь доступна для изучающих английский язык, поэтому учителя могут принимать более обоснованные решения по лексическому выбору, чем это было, например, десять лет назад.
Можно ли научить этому слову?
Это может показаться плохим оправданием отказаться от презентации нового слова на том основании, что оно слишком тяжелое, но это именно то, с чем нам, возможно, придется сталкиваться работая со студентами начального уровня.
Слова, которые мы можем нарисовать (например, circle), показать (например, keyboard), или продемонстрировать (например, cooperate) легче научить чем большинство элементов, которые требуют определения или объяснения.
Абстрактные слова особенно сложны для тех, кто учится на низком уровне. В нашем в предварительном списке challenging и profitable попадают в эту категорию. Стоит ли их игнорировать? Иногда мы можем, но мы не можем полностью защитить учеников от «трудных» слов. В некоторых случаях мы должны быть к этому готовы потратить время на слово, а также признать, что наше объяснение может быть неадекватным; но с последующей работой со словом в разных контекстах, отвечая на вопросы, ученики постепенно формировать понимание его.
Например, слово challenging: можно придать дифиницию слова difficult, in a way that tests your ability or determination; но поможет ли это студенту понять, когда именно это слово более уместно?
Лучше использовать контекст и помочь студенту понять, в какой ситуации правильно использовать это слово:
– This has been a challenging project for us all, we had lots of problems to fix.
Спросите у своих учеников:
- легко ли было работать над этим проектом?
- много ли времени они тратили на решение проблем и насущных вопросов?
Попросите привести синоним к слову challenging – если вы предоставили достаточно информации для понимания, и задали удачные вопросы, то студенты вам скажут – difficult.
Тогда последнее важным моментом будет перенос этого слова в их контекст – спросите или у них на работе есть/или были challenging tasks, попросите описать их кратко.
Организация словарных наборов
Важно помнить, что лексический сет, который мы планируем проработать на уроке не обязательно соответствует тем словам, которые студент в итоге запомнит.
На самом деле, два ученика обычно не получают одинаковые знания из одного и того же урока. Один ученик может запомнить слово Optimizeувидев его в тексте; другой может не выучить это, но запомнить, Estimate , потому что преподаватель рассказал историю, которая откликнулась студенту; а еще кто-то вспомнит Be on mute, но остальные нет.
Восприятие учениками нового словарного наполнения иногда может казаться довольно случайным, но мы все же считаем, что имеет смысл организовать лексические единицы по следующим критериям:
- презентация лексики с достаточным для понимания контекстом, помогает системному запоминанию;
- правильно организованная перезентація новых слов поможет учащимся понимать свое развитие, и это может помочь в дальнейшем при просмотре заметок;
- организовано обучение лексики также означает, что вы знаете что вы учите и зачем, что, в свою очередь, означает, что вы можете вспомнить и проверить качество усвоенных знаний;
Подборку слов можно организовать разными способами, но есть три основных принципа:
- слова, связанные по теме (например, relocation, soft skills, Project lifecycle)
- семантически связанные группы слов (например, synonyms and antonyms)
- лингвистически связаны элементы (например, linking words, phrasal verbs, noun suffixes, word families)
Давайте рассмотрим их более подробно.
Слова, связанные по теме
В любом языковом курсе объединение новой лексики по темам является одним из самых распространенных принципов организации. Тексты (как письменные, так и аудио), грамматическая тема, разговорная и письменная практика – все это может быть сплетено вокруг темы, а затем лексика в рамках этой темы становится главным направлением развития словарного запаса.
Но темы могут значительно отличаться по масштабу. Например, если вы устроите брейнсторм на тему распорядка дня, вы придумаете десять или двадцать ключевых фраз (work remotely, have lunch at work, write reports, have meetings, etc.).
Сравните это с темой Web Design, и вы увидите, что довольно сложно ограничить количество ключевых слов. Одних только прилагательных, используемых для описания, могут быть десятки. Это может создать реальные проблемы, когда вы составляете план.
Для того, чтобы решить, какой словарный запас стоит охватить на уроке, стоит упомянуть критерии из предыдущего раздела:
- полезность слов,
- частота их использования
- возможность обучения и др
Помните, что слова в контексте нужны для отработки грамматических структур или разговорных клише. Например, глаголы связаны с хобби, потом потребуются для отработки like + V-ing; правила компании и профессиональные обязанности часто сопровождаются модальными глаголами.
Какие грамматические структуры и разговорные клише можно рассматривать на начальных верованиях А2-В1 на следующих темах?
relocation meetings time management computer evolution career plans
Семантически связанные группы слов
Семантические группы включают в себя слова, связанные с одним значением, и наиболее распространенное группировка – это синонимы и антонимы.
Сходство в значении между двумя словами обычно должно быть квалифицировано по одному или нескольким из следующих способов:
- разница в стиле, benefits более формальное, чем perks;
- различные случаи употребления, например,enormous можно использовать как огромный для огромного уровня заработной платы (enormous salary) , в то время как massive также огромен, однако используется в другом контексте massive scale;
- разная широта значения, например, boring более общее по значению, чем tedious;
- другая грамматика, например, say to somebody, но tell somebody;
- подобные в одном контексте, но не в другом, например, ты можешь говорить о wonderful или delicious еду, и вы можете посетить wonderful вебинар, но обычно не говорят о просмотре delicious вебинар.
Антонимы также являются полезным способом организации лексики, особенно во время обучения прилагательным, например, busy/free, informative/pointless.
Это также очень распространенный принцип организации, когда мы хотим обратить внимание на негативное значение прилагательного, например, decisive/indecisive, honest/dishonest и тому подобное.
Лингвистически связанные элементы
Следующий тип группировки-это тот, в котором основное внимание уделяется лингвистической структуре. Это может быть на уровне словообразования:
- префиксы, un + adj; in + adj
- суффиксы, -tion, -ness
- сложные существительные, website wireframe, health insurance
Или же на уровне синтаксиса:
- adjective + preposition, interested in, good at
- verb patterns, decide / want + to do, enjoy + -ing
- linking words, so, because, as
- phrasal verbs, put sth on, switch off
- uncountable nouns, homework, information
Несомненно, полезно использовать эти типы группировки, но недостатком является то, что может быть очень трудно обеспечить естественную и коммуникативную практику сетов из этой категории, ведь их было выбрано, потому что они показывают особенности английского языка.
Еще одна сложность с таким распределением может быть из-за уровня знаний студентов.
Например, чтобы создать сет фразовых глаголов, скажем separable/inseparable phrasal verbs для тех, кто учится на начальном уровне, нелегко найти именно те глаголы, которые будут полезны и которые также приведут к коммуникативному отработки. В этом случае лучше разобраться с более простыми фразовыми глаголами (например, hand in, stay in, turn on/off).
Словарный набор может быть организован в рамках одной части речи, напр. все существительные, все прилагательные или все фразовые глаголы.В этом есть логика, но недостатком является то, что это может быть определенным ограничением, в частности в плане обеспечения коммуникативности во время отработки.
Например, если вы изучаете слова связаны с онлайн встречами (в большинстве это существительные), трудно придумать способ отработки кроме того, когда и с кем у тебя была встреча.
Если расширить ренж слов и включить в список глаголы и / или прилагательные, имеем больше пространства для практики: диалоги об организации / отмене встречи, темы Встречи, и тому подобное.
Фокусируясь на коммуникативном применении лексики учащимися, вы быстро поймете, что кроме слов (key vocabulary), вам также нужно научить студентов словам с которыми ключевая лексика используется.
Визуализация потребностей часто может дать вам более полное понимание о сбалансированный набор слов в рамках темы. Приведем пример:
Как вариант, можно даже разместить на заголовки категорий Whiteboard, и дать студентам задание заполнить их самостоятельно, таким образом проверяя знания, которые уже есть у студентов и выясняя сферы для улучшения.
Вокабуляр из текстов
В аутентичных текстах вы найдете тематическую лексику пересматривая весь текст, однако довольно редко можно найти лексический набор, который полностью соответствует уровню группы.
Слова могут не принадлежать к одному классу слов, и они могут не быть одинаково частыми в использовании.
Когда вы работаете с текстами, вы должны работать со словами следующим образом: выбирать слова из разных, однако касательных тем. Сосредоточьтесь на лексических наборах, особенно тех, которые будут иметь наибольшее значение для ваших учеников. Иначе улучшение словарного запаса может стать лишь стадией урока, а ученики – в результате не будут понимать что же они выучили на уроке.
Посмотрите на текст и слова выбраны для обработки, как они будут полезны для студента и в каких случаях будут использоваться?
How Much Silicon Valley Tech Workers Actually Make
Surprise, surprise: people who work in tech are rich. And now we know exactly how rich – in 2018 a new law started that requires companies to report the median pay of their employees.
Google employees are made of money: their median annual pay in 2018 was $246,804. That’s an increase of nearly $50,000 from what Google employees made in 2017.
Facebook came in second place, with a median pay of $228,651 in 2018. However, this number fell by nearly $12,000 from 2017. They say there was “no reason” for the decline, although Facebook had a crisis last year, including a big data breach.
Meanwhile, it’s not too bad to work at Twitter, Square, Workday, or Nvidia, where employees all made on average over $150,000 in 2018. That’s more than enough to afford rent for a small two-bedroom flat in San Francisco. According to the National Low Income Housing Coalition, you have to make at least $127,000 per year to be able to live in San Francisco.
However, working at Amazon doesn’t look so hot: the median salary in 2018 was only $28,836. But that’s because most of its employees aren’t highly-paid software engineers — it’s blue–collar workers managing inventory and filling warehouse orders.
If it seems to you like Silicon Valley tech employees are especially loaded, you’re correct: the average wage for a software engineer in the San Francisco Bay Area is about $140,000, while the national average is $104,000.
Adapted from “San Francisco Gate” News, 2019
Презентация слов через визуальные техники
Учащиеся с начальным уровнем английского имеют ограниченные знания языка, и это огромное преимущество, если вы можете передать значение словами или визуально:
- рисунок или схема
- картинка / фото предмета
- использование реалий, то есть показ самого предмета
- иллюстрирование предмета с помощью пантомимы и жестов
Подумайте, какой визуал можно использовать для презентации следующих слов?
Multitasking Notification to-do list Wireless Employee
Конечно, визуальные техники можно использовать только для ограниченного количества слов, поэтому стоит прибегать к ней по возможности, но не постоянно.
Вербальные техники
Для многих важных слов, которые часто используются, можно лишь представить значения через другие слова. Наиболее важные из них являются:
- определение / объяснение
- синонимы и антонимы
- контекстуализированные примеры предложений
- примеры ситуаций (подводя студента к значению)
Определения / объяснения очень хорошо работают для некоторых слов. Старайтесь не использовать термины сложнее пояснительное слово, или одного и того же уровня, например, become aware of для объяснения слова realize. Эти слова могут быть не знай ученику, и тот факт что они не понимают объяснение может их демотивировать. Объясняя новое слово используйте лексику уровня ниже, grade your language no matter what.
Какая из приведенных дифиниций дает адекватное объяснение согласно уровню и
есть достаточной для понимания слова?
feature – a typical quality or an important part of something
employee – someone who is paid to work for someone else
application – an official request for something, usually in writing
recognize – acknowledge the existence and validity
Для других слов лучше подойдут контекстуализированные предложения, например:
- There’s no easy solution to this problem.
- She just seems so unhappy and I don’t know what the solution is.
- When you finish doing the demo-task, the solution can be used by the соmpany.
Таким образом можно не только осветить значение слова, но и обратить внимание на синтаксические особенности (как слово используется в предложении).
Использование ситуации
Использование ситуации для иллюстрации значения слова может занимать немного времени, но иногда это необходимо. Это может обеспечить студентов четким, реалистичным контекстом, благодаря которому слово запомнится навсегда.
Можете ли вы угадать key word, где учитель обучает студентов с помощью истории?
Учитель рассказывает историю:
I went on a business trip to Greece last year. I had to go by plane and I absolutely hate flying. So, when the plane was in the air, I was really (key word).
How did I feel? (elicits ‘frightened/scared’ from the students).
Yeah, I was frightened. Then the plane started to land (motioning movement to indicate landing). The landing is the worst bit. I was terrified – very frightened. But, finally the wheels hit the ground – we landed – and the plane slowed down and stopped (accompanies the narrative with ‘phew’ and drops the shoulders). I was so (key word).
Затем учитель предоставляет слово – relieved и проверяет понимают ли ученики это (например, спрашивает о ситуациях, когда люди чувствуют облегчение). Кроме самой ситуации для контекста учитель предоставил полезную практику понимания на слух, а в ходе повествования использовал еще и другое слово, которое может быть новымfrightened. Выделив главное слово relieved, преподаватель может спросить учеников, помнят ли они слово, которое использовали для описания его состояния «очень напугана», и сосредоточиться на этом добавив еще одно слово к словарному запасу учеников. Другими словами, эту ситуацию можно использовать для изучения нескольких новых слов.
Когда мы используем подобные ситуации во время презентаций слов, мы опираемся на знания наших учеников о мире, используя любую из ситуаций, с которой они все знакомы, или по крайней мере одна из таких, которые можно будет постичь когда попадешь в нее (вам не нужен опыт полета, чтобы знать, что многие боятся летать.). Это поможет направлять учащихся к значению слов, а также делать презентации более значимыми, если студенты видят, как лексика вписывается в их реалии жизни.
Какую бы технику вы ни использовали, важно предоставить примеры предложений, и еще лучше, если ваши ученики смогут привести собственные примеры или ответить на простые вопросы используя новые слова.
Фух, это была очень информативная статья и мы благодарны тебе за уделенное тобой время! Команда Solid всегда в поиске классных тичеров в команду, присоединяйся к нам, чтобы стать гуру в преподавании английского и сделать ИТ комьюнити Украины англоязычным! Ждем твой отзыв на вакансию English Teacher в Solid за линком. омовним! Чекаємо твій відгук на вакансію English Teacher в Solid за лінком.
